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viernes, 25 de abril de 2014

NO ES CIERTO, Sra. Secretaria de Estado de Educación ...

No es cierto que la generación de jóvenes españoles mejor preparada de nuestra historia esté "mal preparada" y mucho menos que la supuesta mala preparación se deba a anteriores leyes educativas. Otros países se están aprovechando de la excelente preparación de muchos de ellos.
 
No es cierto que los jóvenes españoles mejor y peor preparados sean los culpables de encontrarse en situación de desempleo.
 
No es cierto que su "LOMCE" vaya a solucionar el problema del paro en este país.
 
No es cierto que con los criterios de adjudicación de becas y la reducción de su importe, los jóvenes españoles con necesidad económica y voluntad de superación vayan a superar a las cohortes anteriores.
 
Sí es cierto que algunos gobernantes españoles están deficientemente preparados para tomar medidas de asuntos que desconocen y deberían reciclarse, quizás se necesitaría una ley "ad hoc", algo así como "Ley Orgánica para la Mejora Profesional de Políticos (LOMPP)".
 
Sí es cierto  que a muchos españoles nos avergüenza oir hablar de esta manera a responsables políticos educativos.
 
Finalmente, sí es cierto que el sistema educativo tiene que mejorar abandonando el exceso de  "repetición" y tomando el camino de la "comprensión" y la "creación". En esto acierta Vd., pero no es una idea original, es lo que proponían las dos últimas leyes educativas LOE y LOGSE.

martes, 22 de abril de 2014


INFORMES PISA

Una de las principales fuentes sobre el rendimiento escolar son los informes PISA (Programme for International Student Assesment), iniciados en el año 2000 y continuados en 2003, 2006, 2009 y 2012 por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo). En el primer estudio (2000) participaron 28 países pertenecientes a la OCDE y 4 no miembros, en 2003 participaron los 30 miembros de la organización y 11 no miembros, en 2006 un total de 56 y en 2009 y 2012 los países fueron 65.

“Su principal objetivo es el de indagar sobre el grado de formación o preparación de los alumnos de quince años de edad en tres grandes áreas de conocimiento y competencia: Lectura comprensiva, Matemáticas y Ciencias (en los últimos estudios se han incluido otros aspectos relativos a relaciones estudiantes-profesorado, aspectos relacionados con la familia, etc.). No intenta averiguar el grado de aprovechamiento escolar en esas materias, tal como están definidas en los currículos de los distintos países, sino que busca evaluar hasta qué punto los jóvenes pueden usar las habilidades y conocimientos adquiridos para enfrentarse a los retos de la vida adulta”, es decir, la funcionalidad del conocimiento adquirido.

miércoles, 9 de abril de 2014

A VUELTAS CON LOS INFORMES PISA


            En el último informe PISA referido a “Resolución de problemas de la vida real (lectura y matemáticas) por ordernador”, dado a conocer hace pocos días por la Secretaria de Estado de Educación, Montserrat Gomendio, y publicado en español en la página web del Ministerio de Educación, aparece España con una puntuación muy baja.
Es necesario leer la parte del informe