INFORME ESPAÑOL PISA 2018

 

BAJÓN EN LECTURA

El informe PISA correspondiente a 2018 (Lectura, Matemáticas, Ciencias, Competencia Global y Competencia Financiera) patrocinado por la OCDE desde el año 2000, que está dirigido al alumnado de 15 años (en esta edición se examinaron 600.000 estudiantes de 79 países [España participó con 1.000 centros y 35.000 estudiantes]) fue publicado a nivel internacional en noviembre de 2019, pero en España el apartado de LECTURA no se publicó por problemas en la aplicación de las pruebas en alguna Comunidad Autónoma del centro del territorio nacional. Finalmente, un año más tarde, ha sido dado a conocer sin aclararse cuáles fueron las irregularidades detectadas.

En todo caso, quiero destacar algunos datos y comentarlos con brevedad.

EL LIDERAZGO EN EL ÁMBITO ESCOLAR (10)

 

TESIS DOCTORALES QUE RELACIONAN LIDERAZGO CON RESULTADOS

Se reseña a continuación la tesis doctoral de Claudia Pilar Flores Ramos, defendida en la Universidad de Granada (España) en 2015 que aborda directamente liderazgo y rendimient0, bajo el título El liderazgo de los equipos directivos y el impacto en resultados de los aprendizajes[1].

Aunque leída en la Universidad de Granada (España), esta tesis parte del trabajo realizado en las regiones VI y VII de Chile y tiene por objetivo identificar el estilo de liderazgo de los equipos directivos de los centros públicos y concertados, así como examinar la relación entre los estilos de liderazgo de los equipos directivos y la eficacia de los centros educativos que han obtenido buenos resultados en el aprendizaje de sus estudiantes en las mediciones SIMCE (contiene pruebas de Lengua, Matemáticas y Comprensión del Medio Social y Cultural y se aplica en 4ª de E. Básica y 2º de E. Media). La Educación Básica en Chile comprende 6 años (de 6 a 12) y la Educación Media comprende otros 6 años (de 12 a 18), es obligatoria y los últimos dos años es diferenciada (Científico-Humanista, Técnico Profesional y Artística). En la redacción del “objetivo general”, la autora enuncia un apriorismo que se concreta en que el objetivo también es “determinar que el Liderazgo Transformacional es el que impacta en los buenos resultados de aprendizaje de los estudiantes”.