EDUCACIÓN INFANTIL Y ÉXITO ESCOLAR (II)

Escolarización Infantil y resultados en informe PISA en ocho Comunidades Autónomas españolas.

En el artículo anterior podía comprobarse que todas las Comunidades Autónomas españolas (por supuesto, las ocho con las que estamos haciendo los cálculos) tenían escolarizada casi el 100 % de la población escolar de tres a seis años (segundo ciclo de Educación Infantil) y, desde el curso 1999-2000 hasta 2012-13, la escolarización  de los más pequeños (0-3 años = primer ciclo) se había incrementado notablemente.

Además se concluía que la escolarización en el primer ciclo de Educación Infantil estaba relacionada con las circunstancias históricas previas de cada Comunidad, con la concentración de la población en territorios poco extensos, con el éxodo de la población rural a las ciudades y con la renta per cápita de cada una de ellas.

En este nuevo artículo pretendo relacionar entre sí las variables siguientes, referidas a las ocho CC. AA. que contempla este trabajo:

EDUCACIÓN INFANTIL Y ÉXITO ESCOLAR (I)

Aspectos generales referidos al primer ciclo

Ya sabemos desde hace tiempo, por los argumentos de los expertos en Educación, la importancia de la escolarización en general y de la infantil en particular en el desarrollo personal, social y académico de los niños y niñas, aunque algunos movimientos minoritarios prefieren exclusivamente la Educación en “familia”.

En este caso quiero, apoyándome en datos estadísticos del Ministerio de Educación y del informe PISA 2012, reforzar la idea de la bondad de la escolarización infantil como motor de desarrollo humano, es decir, como factor de calidad del Sistema Educativo Español, refiriéndolo a ocho Comunidades Autónomas[1] (CC. AA.).

En primer lugar es necesario explicar brevemente cuál ha sido la evolución de la escolarización en Educación Infantil en España, centrándonos en la etapa democrática y, especialmente, en los últimos 15 años.

PARCHE A LA “LOMCE”

LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN PONE PAÑOS CALIENTES A LA SUPRESIÓN DE “EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA”

Reconociendo implícitamente que la eliminación de Educación para la Ciudadanía en la “LOMCE” del Ministro Wert fue un grave error, el BOCyL de 11 de diciembre publica una Orden de la Consejería de Presidencia aprobando las bases de concesión de premios-subvención a proyectos de educación para el desarrollo en centros educativos de la Comunidad de Castilla y León.

La finalidad de estos premios es informar, sensibilizar, concienciar, desarrollar el espíritu crítico, y fomentar la participación activa del alumnado en la consecución de una ciudadanía global, solidaria, comprometida con la erradicación de la pobreza y sus causas y el desarrollo humano y sostenible.

Cuando habla de los requisitos de los proyectos se dice que deberán centrarse en contenidos y competencias vinculados con la educación para el desarrollo bajo el enfoque de ciudadanía global (derechos humanos, perspectiva de género, causas y consecuencias de la pobreza, valores de solidaridad e interculturalidad….).

EDUCACIÓN Y DESIGUALDAD

La relación entre estos dos conceptos está establecida desde hace mucho tiempo, es decir, a menor educación se corresponde un menor nivel sociocultural y económico en la edad adulta y viceversa, con las debidas excepciones.

La recientísima publicación de Fundación La Caixa (hace pocos días) del libro Aprendizaje  y ciclo vital. La desigualdad de oportunidades desde la educación preescolar hasta la edad adulta, de los autores Cebolla-Boado, Radl y Salazar, viene a poner de manifiesto, con la gran abundancia de datos de su investigación y buen análisis, la realidad de lo que se decía en el primer párrafo y la necesidad de incrementar los esfuerzos de escolarización, para los hijos de familias con menos posibilidades económicas y culturales, en los primeros años de su vida, en el primer ciclo de Educación Infantil.